1. 문장의미의 성격
1.1. 문장의미 기술의 필요성
※ 문장의 의미 … 복합적, 체계적, 직접적(신뢰할 수 있는 직관에 더 확실한 접근과 체험 가능)
§. 몇 개의 낱말이 문법에 따라 문장을 이루게 될 때 문장의 의미와 낱말 각각의 의미는 밀접한 관련이 있지만, 낱말의 의미총화 ≠ 문장의 의미
1.1. 심층구조와 의미
1.1.1. 격문법
격문법 - 문장의 심층구조를 기술하기 위하여 격의 개념을 도입한 것.
‘격’이란 명사항이 서술어에 대하여 지니는 관계로 규정.
제 8장 문장의 의미
필모아(C.J. Fillmore, 1968)는 촘스키에서 문장의 주어나 목적어와 같
2. 문장의 개념과 유형
2.1. 문장의 개념
문장이란 기본적으로 하나 이상의 주어와 서술어가 일정한 순서에 의해 배열되어 어떤 확실한 의미를 나타내며, 문장의 종결을 나타내는 어미와 문장 부호를 가진 의미 단위이다. 그러므로 문장의 성립 기준으로 단어의 일정한 순서성, 의미성, 종결성 등을
랑그이며, 붉은색을 띄며 정열을 의미하는 것은 파롤인 것이다.
이 장에서는 언어와의미4공통) 아래의 주제에 해당하는 예가 두 개 이상씩 포함된 글을 작성하고 포함된 예들을 주제의 관점에서 설명하시오. (1) 의미의 유형 (2) 문장의 중의성 (3) 구정보와 신정보(4) 화행 (5) 함축를 설명하기로 하자.
3.3.1. 반의어의 특성
첫째, 반의어는 둘 사이의 공통적인 의미 요소가 있으면서 한 개의 요소만 달라야 한다.
예) 처녀/총각, 아버지/어머니
둘째, 반의어는 반드시 한 쌍으로만 존재하는 것이 아니라 한 단어에 여러 개의 단어가 대립하는 수도 있다.
예) ‘하늘/ 땅, 바다’, ‘과거/현재, 미래’
문장단위를 중심으로 한 의미론, 곧 통사의미론은 의미론이 맞물려 있기 때문에 독자적인 연구 범위가 확립되지 못한 실정이다. 종래 문장의미의 분석은 통사론 중심으로 기술되어 왔으며 더 극단적으로 말해서 통사론의 주변 영역을 맴돌고 있었고, 따라서 문장의미를 분석하고 이를 기술을 위하여
문장을 이해하는데 곤란을 겪기도 한다.
이 장에서는 1. 다음 단어 쌍들의 의미 차이를 설명하시오. (5점)(1) 틀리다, 다르다(2) 돋우다, 돋구다(3) 탓, 때문(4) 주인공, 장본인(5) 부딪치다, 부딪히다
2. 다음 문장에서 확인되는 문제를 설명하고 올바른 문장으로 고쳐 쓰시오. (10점)(1) 이 음료는 맛으로 유
문장의 의미관계
문장의 의미 관계에는 함의 관계, 동치 관계, 모순 관계가 있다. 우선함의 관계란 어떤 문장 A와 B에서 A가 참이면 B도 반드시 참이 될 때이다.
예를 들어보면
(가). 태수는 떨고 있고 민수는 울고 있다.
(나). 태수는 떨고 있다.
여기서 문장 (가)가 참이면 단순문장 (나)
Ⅰ. 서론
문법 교육은 어휘 능력과 문장 능력의 신장을 담당하는 영역이다. 이 중 문장 능력은 문법 능력 및 문장 처리와 관련된 화용적 능력을 포함한다. 이 글에서는 본 강좌의 주 교재인 '문법교육론'에서 제시하고 있는 기준에 바탕을 두고 문장 능력 중 '문장의 의미'와 '문장의 화용' 영역을 연구하
1. 서론
한국어의 문장 유형을 나누는데 있어서 문장의 의미보다는 통사 구조적 측면, 즉 그 문장이 가지고 있는 형태가 주요 기준이 되어 왔다. 즉 한국어에서는 문장 유형을 서술어의 종결어미에 의해 평서문, 의문문, 명령문, 청유문, 감탄문 등으로 구분하는 방법을 사용하고 있다. 그런데 이처럼